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Dépenser, économiser ou donner (BC)

Matières: Arts dramatiques

Liens vers les résultats du programme darts de la Colombie-Britannique : Art dramatique

  • A1 – Utiliser le processus créatif afin dexplorer une variété de questions et de concepts abstraits
  • A2 – Créer des rôles fidèles à lart dramatique
  • A3 – Démontrer des compétences de collaboration en situation d’art dramatique, telles que
    • respecter et encourager les autres
    • Contribuer à l’enthousiasme d’un climat de confiance pour travailler avec tous les autres dans le groupe
  • D1 – Jouer à certaines fins et à l’intention de publics précis
Liens vers les nouvelles normes dapprentissage des programmes de la Colombie-Britannique :
  • Créer des œuvres artistiques en travaillant de manière collaborative et en tant que personne à laide didées inspirées par limagination, les demandes, lexpérimentation et le jeu réfléchi.
  • Élaborer et peaufiner des idées, des processus et des compétences techniques dune variété de formes darts afin daméliorer la qualité des créations artistiques.
  • Prendre des risques créatifs pour exprimer des sentiments, des idées et des expériences.
  • Exprimer des sentiments, des idées et des expériences au moyen des arts.
Aperçu de la leçon :   

On dit aux élèves qu’une famille vient d’hériter de 6 000 $. Les élèves seront placés en groupes, et on donnera à chaque groupe des perspectives différentes sur ce que les membres de la famille veulent faire avec leur héritage. Les groupes vont créer et jouer un dialogue entre les membres de la famille qui discutent de ce que la famille doit faire avec l’argent.

Temps estimé requis pour la mise en pratique :

Une à deux périodes

Matériel nécessaire :

Exemplaires des scénarios de groupe fournis, papier et crayons.

Suggestions de stratégie de mise en œuvre :
  • Placez les élèves en équipes de quatre.
  • Dites-leur que chaque membre du groupe jouera le rôle d’un membre de la famille, et que cette famille vient d’hériter de 6 000 $.
  • Demandez aux élèves de proposer trois choses que la famille peut faire avec l’argent : dépenser, économiser ou donner.
  • Demandez-leur pendant combien de temps la famille aura cet argent selon eux.
  • Expliquez aux élèves que bien des gens dépensent tout leur héritage en moins de 2 ans.
  • Dites-leur de créer un dialogue dans lequel s’engageront les membres de la famille pour savoir quoi faire avec l’argent.
  • On donnera à chaque membre du groupe une perspective différente sur ce qu’il faudrait faire avec l’argent.
  • Distribuez les scénarios, le papier et les crayons, et laissez-leur du temps pour créer et pratiquer leurs sketches. Remarque : Il y a cinq scénarios. Chacun d’eux sera joué à deux reprises, selon le nombre de groupes nécessaires.
  • Demandez à chaque groupe de présenter son sketch.
Évaluation :
  • Évaluez la qualité du travail de création de dialogues des élèves dans leur groupe, ainsi que la créativité et la performance du jeu de rôles.
  • Après la présentation des sketches devant les élèves, demandez à ces derniers de discuter de ce qu’ils considèrent comme les meilleures suggestions quant à la manière d’utiliser l’héritage. Maintenant qu’ils ont entendu plusieurs idées, demandez-leur ce qu’ils décideraient de faire avec l’argent.
Autre possibilité d’apprentissage :
  • Demandez aux élèves de faire une recherche sur les types de comptes d’épargne, actions et obligations, CPG, REÉR, REEE et d’autres options d’investissement. Demandez-leur ensuite de présenter leurs résultats devant le reste du groupe.
Articles :

 

Scénario de la famille 1

  • Père – désire utiliser largent pour acheter une voiture
  • Mère – désire utiliser largent pour payer une partie de leur hypothèque
  • Sœur – suggère dutiliser largent pour un voyage familial
  • Frère – désire utiliser largent pour acheter un téléviseur à écran plat pour la salle familiale

Scénario de la famille 2

  • Père – désire utiliser une partie de largent pour investir dans le marché boursier et acheter quelques obligations d’épargne du Canada
  • Mère – désire rembourser les dettes de cartes de crédit
  • Sœur -suggère dacheter de nouveaux meubles de chambre à coucher
  • Frère – pense que la famille devrait engager un conseiller financier, ou placer tout largent à la banque

Scénario de la famille 3

  • Père – désire investir largent dans des certificats de placement garanti (CPG) à la banque
  • Mère – désire acheter un nouveau réfrigérateur et une nouvelle cuisinière, et sortir manger dans des restaurants
  • Sœur -pense que la famille devrait acheter un chien
  • Frère – pense que tous les membres de la famille devraient sacheter de nouveaux ordinateurs

Scénario de la famille 4

  • Père – désire cacher largent sous le matelas
  • Mère – désire donner une partie de largent à des organismes de bienfaisance
  • Sœur – suggère que tous les membres de la famille devraient magasiner des vêtements
  • Frère – suggère douvrir des régimes enregistrés dépargnes-études (REEE) à la banque pour lui et sa sœur

Scénario de la famille 5

  • Père – désire placer largent dans un fonds de retraite
  • Mère – désire donner une partie de largent à léglise et épargner le reste
  • Sœur – désire diviser largent en parts égales et laisser chaque personne lutiliser à son goût
  • Frère – désire aider un proche qui a perdu son emploi