Démarrage :

Liens vers le programme de mathématiques de la Colombie-Britannique :

• A2 – Bien comprendre l’addition, la soustraction, la multiplication et la division de nombres décimaux pour résoudre des problèmes (dans le cas de diviseurs de plus d’un chiffre ou de multiplicateurs de plus de deux chiffres, on s’attend à ce que la technologie soit utilisée)
• A3 – Résoudre des problèmes comportant des pourcentages de 1 % à 100 %

Liens vers les nouvelles normes d’apprentissage :

• Acquérir, améliorer et mettre en application la compréhension des mathématiques au moyen de la résolution de jeux, de questions et de problèmes
• Se livrer à des résolutions de problèmes en lien avec les pratiques du lieu, de l’histoire et de la culture concernant la collectivité

Objectifs d’apprentissage :

• Les élèves apprendront la valeur de la comparaison d’achat comme moyen de trouver les meilleurs prix et d’économiser de l’argent.

Préparation :

• Les élèves doivent savoir effectuer les conversions métriques.

Matériels nécessaires :

• Copies des annonces de moquette fournies.

Activité d’apprentissage :

Introduction à la leçon :

• Passer brièvement en revue ce que les élèves ont déjà appris sur la conversion métrique

Action :

• Expliquer à la classe le scénario suivant :

Sam veut acheter une nouvelle moquette pour sa chambre à coucher. Ses parents lui ont dit qu’il dispose d’un budget de 300 $. S’il peut trouver une moquette dans la limite de ce budget, il peut l’acheter. Les dimensions de sa chambre sont de 250 cm de largeur par 300 cm de longueur. Il doit faire des comparaisons pour trouver le meilleur prix tout en respectant le budget familial.

• Former des équipes de deux et distribuer les copies des annonces de vente àchaque groupe.
• Demander aux groupes de deviner quelle annonce offre le meilleur prix.
• En supposant que toutes les moquettes sont de la même qualité, les élèves devront calculer le nombre de mètres de moquette dont Sam a besoin et le coût de la moquette par magasin.

Renforcement de l’apprentissage :

• Terminer la classe avec une discussion en demandant aux élèves :
  • Quelle entreprise a offert le meilleur prix?
  • L’annonce contient-elle des déclarations trompeuses? À titre d’exemple, les offres avec installation gratuite et sans taxe semblent être moins chères.
  • Est-ce que Sam peut acheter une nouvelle moquette? Où doit-il l’acheter?
  • Demander aux élèves ce qu’ils ont appris sur la comparaison d’achat.

Évaluation du succès :

Critères du succès :

• Discuter des effets éventuels de cette activité sur leurs achats futurs.

Activité de confirmation :

• Demander aux élèves de discuter de la comparaison d’achat avec leurs parents. Leur a-t-elle permis d’économiser?