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Facteurs affectant les prix, éléments à examiner avant de démarrer une entreprise et comment obtenir le meilleur prix lors d’un achat (BC)

Matières: L'univers social, Sciences humaines

 Lien vers le programme de sciences humaines de la Colombie-Britannique :
  • A3 – Compiler une quantité d’informations issues de diverses sources
  • A5 – Défendre une position au sujet d’une question contemporaine ou historique
Liens vers les nouvelles normes d’apprentissage :
  • Utiliser les procédés d’interrogation et les compétences en sciences humainespour poser des questions, rassembler, interpréter, et analyser des idées, et transmettre les résultats et les décisions
  • Évaluer l’importance des personnes, des lieux, des événements et des faits nouveaux à un moment et en un lieu précis
Aperçu de la matière :

En travaillant en groupe, les élèves simuleront l’établissement d’une ferme au Canada. Cela leur permettra de comprendre les facteurs qui affectent le prix des marchandises.

Temps requis pour mettre cette activité en oeuvre :

Une période de classe

Matériel requis :

Copies des documents, 6 à 8 petites enveloppes

Stratégie suggérée pour mettre en oeuvre cette activité :

Avant le début du cours, faire des copies du document « Les différentes sortes de fermes », découper les sections et mettre une sorte de ferme dans une enveloppe séparée.

  • Demandez à la classe de définir « l’agriculture commerciale » : une production à grande échelle de cultures destinées à la vente et à la distribution globale aux grossistes ou aux commerçants.
  • Séparer la classe en petits groupes (de 6 à 8 élèves par groupe)
  • Demandez à chaque groupe de réfléchir et de faire la liste des différentes sortes de fermes commerciales qui existe au Canada. Demandez ensuite à chaque groupe de lire sa liste.
  • Distribuer une copie du document 1 à chaque groupe et leur demander de le lire.
  • Dites à la classe que c’est son jour de chance. Chaque groupe a gagné à la loterie agricole et pourra démarrer une nouvelle industrie, quelque part au Canada.
  • Donnez une enveloppe à chaque groupe et demandez-leur de l’ouvrir pour découvrir la ferme qu’ils ont gagnée.
  • Demandez ensuite à chaque groupe de réfléchir à tous les facteurs à considérer pour choisir l’emplacement de leur ferme. Ils devront prendre une sage décision et être prêts à expliquer les raisons de leur choix.
  • Notez sur le tableau la décision de chaque groupe et les raisons de leur choix.
  • L’enseignant pourrait avoir à poser quelques questions pour obtenir toutes les raisons motivant le choix, comme l’emplacement, le climat, les matières premières, le marché, la main-d’oeuvre et le transport. Voici quelques exemples de questions pouvant être posées au besoin.
    • Pourquoi l’Ontario et le Québec seraient-ils un bon endroit pour une ferme de sirop d’érable? (matières premières)
    • Pourquoi serait-il bénéfique de créer une usine de poisson à Terre-Neuve? (transports)
    • Pourquoi une entreprise de boulangerie pourrait-elle vouloir bâtir une usine de transformation des aliments dans une grande ville? (main-d’oeuvre)
    • Pourquoi McCain Foods a-t-elle choisi de construire au Nouveau-Brunswick? (emplacement)
    • Pourquoi la région de Niagara est-elle le meilleur endroit pour faire pousser des vignes? (climat)
  • Dites-leur que ces facteurs affectent les endroits où les industries s’implanteront.
  • Demandez ensuite : Quels facteurs détermineront le prix que vous demanderez pour vos produits?
  • Demandez : Comment le consommateur peut-il s’assurer d’obtenir les meilleurs prix possible, lors de l’achat de marchandises?
  • Voici quelques exemples de questions pouvant démarrer la discussion :
    • Pourquoi un sac de lait peut-il coûter 4,29 $ dans un magasin et 5,99 $ dans un autre?
    • Pourquoi un sac d’arachides coûte-t-il plus cher dans un supermarché que dans un magasin d’aliments en vrac?
    • Que peuvent faire les gens pour s’assurer qu’ils ne paient pas plus que nécessaire lorsqu’ils font un achat? Ils pourraient lire les publicités, comparer les prix, acheter en vrac, acheter plusieurs articles lorsqu’ils sont en solde, planifier les repas avant d’acheter et acheter dans les magasins qui alignent leurs prix aux concurrents, etc.
Évaluation :
  • Évaluer la décision de chaque groupe pour l’emplacement de leur nouvelle industrie.
Options à considérer :
  • Les élèves pourraient choisir l’industrie qu’ils souhaitent démarrer, plutôt que de suivre ce qui se trouve dans les enveloppes, du moment que des industries variées sont choisies.
Occasion d’apprentissage supplémentaire :
  • Distribuez des copies du document « Nombre de fermes au Canada » (document 3) et demandez aux élèves de parler des facteurs que vous avez abordés aujourd’hui. Demandez-leur ensuite d’écrire un paragraphe expliquant pourquoi certaines provinces comportent plus de fermes que d’autres.

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