Liens vers les programmes de français arts langagier et cadre de conception, des compétences et des technologies appliquées de la Colombie-Britannique :

• A1 – Utiliser la parole et l’écoute pour
  • le succès du groupe
  • l’échange et l’analyse d’idées et d’opinions
• A4 – Choisir et utiliser diverses stratégies en situation d’interaction avec autrui
• A9 – Utiliser la parole et l’écoute pour améliorer et approfondir sa réflexion, en
  • s’interrogeant et émettant des hypothèses
  • adoptant de nouvelles idées
  • analysant et en évaluant des idées
  • proposant des explications
  • envisageant d’autres points de vue
• C2 – Réaliser diverses rédactions informatives efficaces pour une série d’objectifs et différents publics en transmettant des idées destinées à informer et à convaincre
  • Reconnaître et comprendre comment différentes formes, structures et caractéristiques de textes révèlent des objectifs, des publics et des messages variés
  • Avoir un esprit critique, créateur et réfléchi afin d’étudier les idées au sein de textes, entre ces textes et au-delà de ces textes

Liens vers le nouveau cadre de conception, des compétences et des technologies appliquées :

• Acquérir une connaissance et des compétences pratiques qu’ils peuvent utiliser pour exprimer leurs idées de la conception à la concrétisation
• Susciter un intérêt continu dans la conception, l’élaboration et l’évaluation de produits, de services et de procédés

Aperçu de la leçon

Mener une discussion sur les publicités efficaces utilisées par les entreprises pour attirer des acheteurs, puis demander aux élèves de créer une publicité radio ou une annonce dans les journaux pour un nouveau produit.

Temps requis estimé pour la mise en pratique :

une à deux périodes de cours

Matériel nécessaire

• Quelques annonces dans les journaux (ou un enregistrement audio d’une publicité radio, si possible)

Suggestions de stratégie de mise en oeuvre

• Amener quelques publicités pour que les élèves puissent les regarder (ou écouter).
• Distribuer les publicités aux élèves et leur poser des questions telles que celles-ci :
  • Qu’est-ce qu’ils aimaient dans ces publicités? Qu’est-ce qu’ils n’aimaient pas?
  • Quel message ces publicités essaient-elles de communiquer?
  • Comment ces publicités essaient-elles de vous convaincre d’acheter le produit?
  • Quelles techniques sont utilisées dans ces publicités?
  • Les affirmations dans les publicités sont-elles crédibles?
• Demander aux élèves de réfléchir à la manière dont les entreprises font la publicité d’un produit. Ils créeront une publicité pour promouvoir un produit sur la radio ou dans les journaux.

Évaluation

• Évaluer la créativité et l’efficacité des publicités.

Liens possibles avec le programme à domicile

• de 11 à 13 ans – Les activités : Locales – Décisions et publicité

Autres possibilités d’apprentissage

• Demander aux élèves de partager leurs publicités avec le reste de la classe et solliciter des commentaires sur l’efficacité des publicités.
• Leur demander de créer une affiche pour promouvoir le produit.
• Leur demander de composer une ritournelle ou une petite chanson pour promouvoir le produit.
• Déterminer le coût pour placer une annonce dans différents médias.