Lien vers le programme de sciences de la Colombie-Britannique :

• Évaluer les exigences pour maintenir des écosystèmes locaux sains

Lien vers les nouvelles normes d’apprentissage en matière de conception, de compétences et des technologies appliquées :

• Acquérir une connaissance et des compétences pratiques qu’ils peuvent utiliser pour exprimer leurs idées de la conception à la concrétisation

Aperçu de la matière :

Les élèves simuleront une vérification limitée de la consommation d’énergie d’une maison pour voir quels sont les coûts qui peuvent être réduits. Cela leur permettra d’en apprendre davantage sur les coûts associés à posséder une maison.

Temps requis pour mettre cette activité en oeuvre :

Environ une période de classe

Matériel requis :

Ordinateurs, accès à l’Internet

Stratégie suggérée pour mettre en oeuvre cette activité :

• Commencez l’activité en demandant aux élèves s’ils connaissent la signification du terme « mise à niveau » ou « rattrapage ». Si ce n’est pas le cas, expliquez-leur que cela correspond à intégrer de nouvelles technologies ou fonctions à d’anciens systèmes.
• Expliquez que, bien que l’on se concentre à construire des bâtiments qui sont plus écoénergétiques, il est également important d’accroître l’efficacité énergétique des vieux bâtiments.
• Expliquez à vos élèves que, pour ce faire, on procède à une vérification de la consommation d’énergie du bâtiment. On met ensuite en oeuvre les changements qui s’imposent en fonction des résultats obtenus lors de l’évaluation. Cela profite, non seulement à l’environnement, mais également au propriétaire, puisque les coûts énergétiques de sa maison sont réduits.
• Demandez aux élèves d’énumérer certains des frais mensuels que l’on doit assumer quand on est propriétaire d’une maison.
• Après avoir complété leur liste, expliquez que l’objectif de l’activité est de déterminer comment on peut réduire certains de ces coûts et contribuer à protéger l’environnement en réduisant la consommation d’énergie et ainsi en diminuant la quantité de polluants nuisibles libérés dans l’atmosphère.
• Divisez la classe en 5 groupes. Assignez un sujet à chaque groupe parmi les suivants :
  1. Vérification de la consommation d’énergie. Comment ces vérifications sontelles conduites? Quels résultats donnent-elles? Quels sont les avantages pour votre maison?
  2. Chauffer et refroidir une maison : que peut-on faire pour réduire les coûts?
  3. Chauffe-eau : que peut-on faire pour réduire les coûts?
  4. Électroménagers : que peut-on faire pour réduire les coûts?
  5. Éclairer la maison : que peut-on faire pour réduire les coûts?
• Demandez au premier groupe d’aller sur le site Web suivant :  http://www.homeperformance.com/bcenergy-audit-rebate-for-bc-home-energy-audits
  (anglais seulement)
• Demandez aux autres groupes d’aller sur le site Web suivant : http://www.energy.gov.on.ca/fr/saving-energy-for-home/ et de cliquer sur le lien correspondant à leur tâche.
• Accordez aux élèves suffisamment de temps pour effectuer cette activité. Demandezleur ensuite de présenter leur publicité à la classe et de justifier leur choix.
• Demandez-leur ensuite d’indiquer s’ils pensent que ces mesures permettront d’économiser beaucoup d’argent.
• Concluez l’activité en demandant aux élèves ce qu’ils pensent qu’il serait sage de faire avec l’argent épargné.

Options à considérer :

• Les groupes pourraient explorer les types de choses que les gens font pour améliorer l’efficacité énergétique de leur maison plutôt que de procéder aux stratégies suggérées ci-dessus.

Possible lien avec Programme des activités à faire à la maison :

• Groupe d’âge 11 à 13 ans, Activité 6, Bricolage, Suivre les dépenses

Occasion d’apprentissage supplémentaire :

• Les élèves pourraient choisir un électroménager à la maison et examiner le taux de rendement énergétique. Vous pourriez ensuite demander aux élèves de décider si cet appareil est écoénergétique, et, si ce n’est pas le cas, combien d’argent pourrait être économisé en se procurant un appareil plus efficace du point de vue énergétique.