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Prendre des décisions financières (BC)

Matières: Les mathématiques

Liens vers le programme de mathématiques de la Colombie-Britannique :
  • A2 – Bien comprendre l’addition, la soustraction, la multiplication et la division de nombres décimaux pour résoudre des problèmes (dans les cas où le diviseur comporte plus d’un chiffre ou le multiplicateur comporte plus de deux chiffres, on s’attend à ce que la technologie soit utilisée)
  • A6 – Bien comprendre l’addition et la soustraction des nombres entiers, de façon concrète, imagée et symbolique
Liens vers les nouvelles normes d’apprentissage :
  • Mettre en oeuvre diverses stratégies afin de résoudre des problèmes dans des situations abstraites et concrètes de la vie en ayant recours à différents points de vue culturels
  • Acquérir, améliorer et mettre en application la compréhension des mathématiques au moyen de la résolution de jeux, de questions et de problèmes
Aperçu de la matière :

Les élèves procèderont à une séance de remue-méninges afin d’identifier les facteurs qui influencent les gens quand ils ont à prendre des décisions. Ils feront ensuite un jeu de prise de décision mathématique sur l’Internet. Après le jeu, ils discuteront des défis et difficultés qu’ils ont rencontrés. Cela les aidera à saisir l’importance de connaitre les facteurs qui influencent le processus de prise de décision.

Temps requis pour mettre cette activité en oeuvre :

Environ une période de classe

Matériel requis :

Ordinateurs, accès à l’Internet

Stratégie suggérée pour mettre en oeuvre cette activité :
  • Formez des groupes et demandez aux équipes de réfléchir à une liste d’éléments qu’ils prendraient en compte avant de prendre une décision concernant de nouvelles chaussures à acheter, en prenant en considération leurs expériences précédentes, opinions, publicités, prix, différences individuelles, préférences personnelles, pression des amis, etc.
  • Notez leurs réponses.
  • Demandez à la classe ce qu’ils feraient si leur décision s’avérait être une mauvaise décision.
  • Demandez-leur s’ils savent ce que « coût d’opportunité ou coût d’option » signifie.
  • (Quand on fait un choix, on renonce à autre chose. Par exemple, si une personne décide de dépenser son argent sur le produit X, alors elle ne pourra pas acheter le produit Z.)
  • Demandez aux élèves de former des équipes de deux et d’accéder au jeu en ligne « The Coffee Shop Money Game » à : http://www.coolmath-games.com/0-coffee-shop/index.html (En anglais seulement—les sites Internet en français à être confirmés)
  • Expliquez-leur qu’ils devront choisir un nom pour leur propre commerce qu’ils mettront sur pied. Les élèves devront identifier le coût d’opportunité, prendre des décisions et apporter les changements qui s’imposent afin que leur entreprise soit rentable.
Options à considérer :
  • Demandez aux élèves de discuter avec les membres de leur famille des facteurs qu’ils jugent importants de considérer avant de faire des achats.
Occasion d’apprentissage supplémentaire :
  • Les élèves pourraient effectuer une recherche pour trouver combien d’argent est dépensé en publicité et de quelle manière les publicités sont conçues pour assurer leur efficacité d’un point de vue promotionnel.