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Fructifier l’argent—les investissements (BC)

Matières: Français arts langagiers

Démarrage :

Programme de français arts langagiers de la Colombie-Britannique :

  • A1 – Utiliser la parole et l’écoute pour interagir avec autrui
  • A7 – Montrer la connaissance et l’utilisation d’un vocabulaire riche
  • A9 – Utiliser la parole et l’écoute pour améliorer et prolonger sa réflexion, en
    • adoptant de nouvelles idées
    • analysant et en évaluant des idées
    • proposant des explications
    • résumant et en faisant la synthèse
  • B2 – Lire couramment et comprendre les textes d’information adaptée à la classe
  • C2 – Réaliser diverses rédactions informatives efficaces pour une série d’objectifs et différents publics en transmettant des idées destinées à informer

Liens vers les nouvelles normes d’apprentissage :

  • Comprendre et rapprocher
  • Accéder à des informations et à des idées en vue de divers objectifs et de différentes sources, et évaluer leur pertinence, leur exactitude et leur sérieux
  • Appliquer les stratégies adaptées afin de comprendre des textes écrits, oraux et visuels, formuler des questions, et prolonger la réflexion pour informer

Objectifs d’apprentissage :

  • Les élèves découvriront des moyens d’investir l’argent et comprendront les risques et les avantages de chaque type d’investissement.

Préparation :

  • Les élèves devront comprendre les termes suivants : acronymes, investissements.

Matériels nécessaires :

  • Ordinateurs
Activité d’apprentissage :

Introduction à la leçon :

  • Demander aux élèves s’ils connaissent la phrase « l’argent ne pousse pas dans les arbres ».
  • Est-ce qu’ils savent où une personne peut placer son argent pour le faire fructifier?
  • Ont-ils mis de côté de l’argent? Quel type d’investissement s’agit-il?
  • Leur expliquer qu’ils vont rechercher différents types d’investissements qui permettent aux gens de faire fructifier leur argent.

Action :

  • Diviser la classe en six groupes.
  • Chaque groupe va rechercher un type d’investissement financier.
  • Attribuer à chaque groupe un type d’investissement—CELI, CPG, REER, REEE, compte d’épargne bancaire ou placement boursier.
  • À l’aide de l’Internet, les élèves effectueront des recherches et communiqueront au reste de la classe :
    • le sens de l’acronyme,
    • où acheter ce type d’investissement, et
    • les avantages et inconvénients liés à ce type d’investissement.

Renforcement de l’apprentissage :

  • Les groupes partageront leurs conclusions avec le reste de la classe et discuteront de ce qu’ils ont appris concernant chaque type d’investissement.
Évaluation du succès :

Critères du succès :

  • En devoir, les élèves prétendront qu’ils ont 100 $ à investir. À l’aide de ce qu’ils ont appris aujourd’hui, ils écriront un paragraphe expliquant le type d’investissement qu’ils ont choisi et les motifs de leur choix.

Activité de confirmation :

  • Demander aux élèves de partager ce qu’ils ont appris au sujet de l’investissement avec leur famille.