Bref survol

Connaître et utiliser les stratégies mathématiques pour planifier un match de basket-ball.

Mise en situation

« La planification de la prochaine saison d’activités sportives est à faire. En tant que responsable des sports, tu dois fixer la contribution monétaire des joueurs des équipes sportives de l’école.

Ta tâche d’aujourd’hui consiste à déterminer la contribution monétaire des joueurs de l’équipe juvénile masculine de basket-ball Les ours. »

Domaine(s) d’apprentissage

Mathématiques :
– opérations sur les nombres décimaux
– opérations sur les fractions
– opérations sur les nombres entiers selon les différents contextes
– manipulations de pourcentages

Résultat(s) attendu(s)

Les élèves seront en mesure de faire l’activité seul en silence à leur bureau. Je me promènerai dans la classe durant l’activité pour répondre aux questions des élèves. Comme les élèves ne travaillent pas tous au même rythme, quelques élèves auront fini l’activité en classe et les autres pourront la finir en devoir. Les élèves devront effectuer des démarches comme nous avons vues en classe durant les derniers cours (claires où nous retrouverons toutes les traces de leurs calculs.)

Explication de l’objet d’enseignement

Il y a deux étapes, j’expliquerai d’abord aux élèves comment trouver le pourcentage d’un nombre. Je leur expliquerai donc comment faire le retour à l’unité.
Par exemple, trouver les 18% de 120.
120 à 100%
X à 1%
Y à 18%
120/100=X X= 1,2
X x 18= Y Y=21,6
Le 18% de 120 est 21,6.

Puis, je leur expliquerai que lorsque nous avons les mots : « de », « du » ou « d’ », nous devons faire une multiplication pour trouver le pourcentage du nombre.
Par exemple, trouver les 18% de 120.
18% à 0.18
Donc, 0.18 x 120 = 21,6
(Ils pourront donc utiliser la stratégie de leur choix.)

Ensuite, je leur expliquerai la situation d’enseignement apprentissage sur le Basket-Ball avec l’aide de leur cahier de mise en situation.
Tout cela dans le but de les sensibilisés à faire et à calculer un budget ($).
Comprendre pourquoi il faut savoir calculer (argent, budget)

Réalisation

Comme c’est la troisième période, ils auront d’abord leur période de 15 minutes de lecture.
Je leur enseignerai ensuite la méthode du retour à l’unité à l’aide de plusieurs exemples.
Je leur donnerai leur cahier de mise en situation et nous le lirons tous ensemble.
Je vais clarifier quelques consignes et les guider dans l’activité.
Ils se mettront au travail individuellement et en silence.
Je me promènerai dans les rangées durant l’activité pour aider les élèves qui ont des questions ou bien des difficultés.
Réinvestissement Les élèves auront une partie de l’activité sur le Basket-Ball à finir en devoir, si elle n’est pas finie en classe. Puis, nous ferons d’autres activités du même genre dans les prochains cours afin de solidifier les connaissances qu’ils maitrisaient déjà, en plus du retour à l’unité.

Retour

Je leur poserai des questions :
– Avez-vous aimé cette activité?
– Quelle stratégie avez-vous préférée?
Je demanderai aussi aux élèves de sortir leur agenda afin qu’ils y notent leur devoir (finir les dépenses).
Le reste de l’activité sera à finir durant le prochain cours (les revenues et les derniers calculs).

Gestion de classe

Travail collectif ____ x ____ Travail individuel ____ x ____ Travail en équipe ____ x ____ Autre :______________________

Matériel requis

Les élèves auront droit à leur calculatrice, leur cahier de mise en situation, leur cahier de démarche, un crayon et une gomme à effacer.