Bref survol

Cette situation consiste en une réflexion collective basée sur différentes situations d’intérêt économique, ayant pour but de nourrir la discussion et de favoriser la réflexion. À l’issue de cette activité, les élèves seront amenés à rédiger un court texte de réflexion.

Domaine(s) d’apprentissage

Éthique et culture religieuse
Compétence 1 : réfléchir sur des questions éthiques
Analyse de la situation, réflexion critique, comparaison de points de vue, proposition d’actions, évaluation critique des possibilités
Compétence 3 : pratiquer le dialogue Organisation des idées, argumentation pertinente et cohérente, interaction respectueuse

Français, langue d’enseignement
Compétence 2 : écrire des textes variés
Élaboration d’un texte structuré et cohérent, respect de l’intention d’écriture, révision adéquate
Compétence 3 : communiquer oralement selon des modalités variées
Prise de parole individuelle, intervention auprès des pairs, utilisation d’un niveau de langage approprié

Explication de l’objet d’enseignement

– L’importance du questionnement lorsqu’il est question d’argent
– La nécessité de réfléchir avant la prise de décision
– Les répercussions des décisions que l’on prend

Résultats attendus

Amener les élèves à prendre conscience que plusieurs situations de la vie nous placent face à des dilemmes où une décision éclairée doit être prise. La décision doit reposer sur un processus intégrant diverses solutions en validant le pour et le contre tout en tenant compte des objectifs poursuivis et des valeurs de la personne.

Mise en situation

La mise en situation se fait par l’entremise du questionnement de départ de l’enseignant. La liste des questions est disponible en annexe.

Réalisation

À partir d’une des situations de départ proposées en annexe, l’enseignant anime la conversation de groupe en utilisant les questions pour alimenter la discussion, disponibles en annexe.

Selon le déroulement de la conversation, il est possible d’utiliser l’autre situation de départ suggérée afin de relancer le groupe.

Réinvestissement

Les élèves doivent rédiger un texte d’environ une page qui répond à l’une ou l’autre des questions suivantes :
– En vous inspirant sur la discussion d’aujourd’hui, sur quoi appuieriez-vous une décision monétaire (famille, travail,argent, amitié)?
– En vous inspirant sur la discussion d’aujourd’hui, qu’estcequi pourrait être à la source d’un conflit par rapport à l’argent?

Disposition

Après les questions de mise en situation, faire placer les élèves en cercle et débuter avec une situation de départ. Lorsque les échanges sont terminés, revenir à sa place et présenter les questions de réinvestissement.

Matériel requis

– Annexe : Outils d’animation
– Feuilles et crayons

Pistes d’évaluation

Éthique et culture religieuse : évaluation de la capacité à cerner une situation et à évaluer les actions possibles (C. 1 et C. 3)
Français, langue d’enseignement : évaluation du texte rédigé (C. 2)

*L’enseignant est libre d’adapter chacune des sections selon son groupe et le déroulement de la situation.

Annexe : Outils d’animation

Questions de mise en situation :

• Avez-vous déjà été placé face à une situation embêtante?
• Avez-vous déjà regretté une décision que vous aviez prise?
• Est-ce que ces situations embêtantes ou ces décisions vous sont déjà arrivées par rapport à l’argent?
• Avez-vous déjà été témoin ou avez-vous déjà vécu une situation particulière où on échangeait à propos de l’argent?

Situations de départ :

• Un adolescent de 16 ans a un emploi à temps partiel qui lui rapporte environ 100$ par semaine. Il a peu de dépense et réussit à mettre de l’argent de côté pour l’achat d’une voiture à la fin de l’année. Il possède une carte de crédit endossée* par ses parents afin de l’aider à prendre sesresponsabilités par rapport à l’argent. La semaine dernière, son ami lui a demandé de lui prêter 750$ en lui spécifiant qu’il en avait besoin rapidement et qu’il allait le lui rendre. Il aurait la possibilité de prendre cet argent sur sa carte de crédit mais il connait les conséquences**. Il se demande quoi faire.
* Vérifier la compréhension du terme endosser.
** Rappeler les conséquences possibles (endettement, intérêts, dossier de crédit, etc.)
• Un pharmacien surprend un septuagénaire qui dissimule des médicaments dans sa veste. Il l’interpelle. L’homme lui répond que sa femme gravement malade en a besoin mais qu’ils n’ont plus les moyens de se les procurer. Le pharmacien se questionne si il doit fermer les yeux ou sanctionner son geste.

Questions pour alimenter la discussion :

• Quelles pourraient être les retombées d’une telle décision?
• Est-ce que l’argent est plus important que … ?
• Respectes-tu tes valeurs en prenant telle décision?
• Peut-on vraiment faire confiance aux autres quand il est question d’argent?
• L’argent peut-il influencer le comportement d’une personne?
• Est-il possible de revenir en arrière sur une décision lorsqu’il est question d’argent?