Bref survol

Cette situation consiste à faire prendre conscience aux élèves des frais afférents à l’achat d’une voiture et à les initier au prêt personnel qui implique des taux d’intérêt.

Domaine(s) d’apprentissage

Mathématique
• Compétence 1 : résoudre une situation problème
Analyse de la situation, identification des éléments mathématiques et des informations pertinentes, organisation et utilisation appropriée des concepts et stratégies

Explication de l’objet d’enseignement

– Les dépenses afférentes à la possession d’une voiture
– Initiation au prêt (taux d’intérêt)

Résultats attendus

Amener les élèves à prendre conscience que lors de l’achat d’une voiture, il ne faut pas seulement penser au coût de cette voiture mais également à toutes les dépenses qui en découlent.

Mise en situation

L’enseignant demande aux élèves de ressortir toutes les dépenses engendrées par une voiture et dresse une carte d’organisation des idées au tableau les regroupant (taxes, assurance, immatriculation, permis de conduire, essence, entretien).

Réalisation

Les élèves doivent choisir le modèle de voiture qui les intéresse et noter son prix*. Ils doivent acheter ce véhicule d’un particulier et non d’un garage. Par la suite, ils devront calculer les dépenses que cet achat engendrera. Une fiche à remplir est disponible en annexe.
* Différentes possibilités s’offrent pour le choix du véhicule :
– Accès à Internet (magasinage en ligne)
– Accès à des journaux (épluchage des petites annonces)
– Donner cette tâche en devoir le cours précédent

Réinvestissement

L’enseignant fait un retour global afin de voir le coût total pour un an de chacun des élèves. Il leur annonce ensuite la possibilité d’échelonner le remboursement de la voiture sur une certaine période. Ainsi, il aborde la notion de l’emprunt personnel et du taux d’intérêt. Il peut faire le parallèle avec l’achat d’une maison. Par exemple, le coût initial d’une maison ne sera pas nécessairement le montant réel qui sera déboursé. Le taux d’intérêt ajoute des frais supplémentaires à la valeur initiale selon la durée du remboursement.

Disposition

Peut nécessiter l’accès à Internet (voir réalisation).

Matériel requis

– Annexe : Fiche de l’élève
– Tableau
– Crayons
– Journaux (au besoin, voir réalisation)
– Accès à Internet (au besoin, voir réalisation)

Pistes d’évaluation

Mathématique: évaluation de la capacité à cerner la situation, à utiliser les savoirs appropriés, à suivre une démarche pour en arriver à une solution (C. 1)
*L’enseignant est libre d’adapter chacune des sections selon son groupe et le déroulement de la situation.