Lien (s) avec le programme de français arts langagiers de la Saskatchewan :

• Visualiser des textes visuels et multimédias ayant des caractéristiques spécifiques (p. ex. les diagrammes circulaires) et présentant des idées complexes, comprendre et interpréter ceux-ci et en faire la démonstration. Ces textes comprennent les composants visuels des médias tels que les magazines, les journaux, les sites Web, les ouvrages de référence, les romans graphiques, les médias électroniques, les vidéos et les matériels promotionnels.
• Lire indépendamment divers textes spécialisés, comprendre ceux-ci et en faire la démonstration. Ces textes comprennent les oeuvres non romanesques, les matériels didactiques appropriés au niveau d’études, les articles, les rapports, les ouvrages de référence, les instructions, les publicités et les matériels promotionnels, et les sites Web.
• Créer divers textes visuels, oraux, écrits et multimédias (y compris numériques) pour explorer l’identité (p. ex. explorer les pensées, sentiments et idées), la responsabilité sociale (p. ex. prendre action) et l’efficacité (p. ex. construire un monde meilleur).

Aperçu de la leçon :

L’activité implique de lire et remplir une brochure sur Internet appelée « A Kid’s Guide to Money ». Les élèves devront remplir une feuille de travail avec un budget type. Ils apprendront sur plusieurs thèmes concernant l’argent : revenus, dépenses, économies, les besoins et les désirs.

Temps estimé requis :

Une période de cours

Matériel requis :

Ordinateurs

Suggestion de stratégie de mise en oeuvre :

• Demander aux élèves ce qu’ils savent sur les concepts monétaires. Est-ce qu’ils savent ce qu’un « coût de renonciation » veut dire?
• Informer les élèves qu’aujourd’hui ils vont apprendre ce qu’est le coût de renonciation et d’autres concepts monétaires.
• Leur demander d’ouvrir le site Web suivant et de lire la brochure et de réaliser les
  activités. http://www.clevelandfed.org/Learning_Center/Online_Activities/great_minds_think/Great_Minds_Think.pdf (en anglais seulement)

Options à envisager :

• L’enseignant peut diviser la classe en groupes pour faire cette activité. Si les ordinateurs ne sont pas disponibles, un tableau interactif peut être utilisé pour une activité de classe.

Autres possibilités d’apprentissage :

• Laisser les élèves en apprendre plus sur l’argent et comment l’économie fonctionne en regardant le programme pour adolescents « Hands on Banking », à partir du lien suivant : http://www.handsonbanking.org/htdocs/en/t/#/en/t/ym/3.html (en anglais seulement)

Articles :

• http://learningtogive.org/lessons/unit398/ (en anglais seulement)
  Une unité contenant 4 leçons appelées « Money Smart Teens ».
• http://www.moneyandstuff.info/budgetingbasics.html (en anglais seulement)
  Les 10 éléments fondamentaux sur la budgétisation pour les adolescents.