Démarrage :

Attentes du programme d’études de français arts langagiers de la Saskatchewan :

• CR7.4 Visualiser des textes visuels et multimédias ayant des caractéristiques spécifiques (p. ex. les diagrammes circulaires) et présentant des idées complexes, comprendre et interpréter ceux-ci et en faire la démonstration. Ces textes comprennent les composants visuels des médias tels que les magazines, les journaux, les sites Web, les ouvrages de référence, les romans graphiques, les médias électroniques, les vidéos et les matériels promotionnels.
• CR7.5 Écouter de façon critique pour comprendre et analyser l’information et les idées fournies oralement à partir d’un large éventail de textes.
• CC7.6 Utiliser la communication orale pour interagir de façon délibérée et appropriée en groupe de deux et en petits et grands groupes.
• CR7.7 Lire indépendamment divers textes spécialisés, comprendre ceux-ci et en faire la démonstration. Ces textes comprennent les oeuvres non romanesques, les matériels didactiques appropriés au niveau d’études, les articles, les rapports, les ouvrages de référence,

Objectifs d’apprentissage :

• Les élèves découvriront des moyens d’investir l’argent et comprendront les risques et les avantages de chaque type d’investissement.

Préparation :

• Les élèves devront comprendre les termes suivants : acronymes, investissements.

Matériels nécessaires :

• Ordinateurs

Activité d’apprentissage :

Introduction à la leçon :

• Demander aux élèves s’ils connaissent la phrase « l’argent ne pousse pas dans les arbres ».
• Est-ce qu’ils savent où une personne peut placer son argent pour le faire fructifier?
• Ont-ils mis de côté de l’argent? Quel type d’investissement s’agit-il?
• Leur expliquer qu’ils vont rechercher différents types d’investissements qui permettent aux gens de faire fructifier leur argent.

Action :

• Diviser la classe en six groupes.
• Chaque groupe va rechercher un type d’investissement financier.
• Attribuer à chaque groupe un type d’investissement—CELI, CPG, REER, REEE, compte d’épargne bancaire ou placement boursier.
• À l’aide de l’Internet, les élèves effectueront des recherches et communiqueront au reste de la classe :
  • le sens de l’acronyme,
  • où acheter ce type d’investissement,
  • les avantages et inconvénients liés à ce type d’investissement.

Renforcement de l’apprentissage :

• Les groupes partageront leurs conclusions avec le reste de la classe et discuteront de ce qu’ils ont appris concernant chaque type d’investissement.

Évaluation du succès :

Critères du succès :

• En devoir, les élèves prétendront qu’ils ont 100 $ à investir. À l’aide de ce qu’ils ont appris aujourd’hui, ils écriront un paragraphe expliquant le type d’investissement qu’ils ont choisi et les motifs de leur choix.

Activité de confirmation :

• Demander aux élèves de partager ce qu’ils ont appris au sujet de l’investissement avec leur famille.