Lien avec le programme d’études artistiques de base pour le Canada atlantique :

• Volets organisationnels et résultats d’apprentissage généraux : créer, produire et présenter.
  • Les élèves devront créer ou présenter, de manière collaborative et indépendante, des produits artistiques expressifs visant un éventail de publics et d’intentions.

Aperçu de la leçon:

Les élèves créeront une carte cognitive des frais occasionnés pour les besoins d’un foyer et présenteront leurs idées devant la classe.

Temps estimé requis pour la mise en pratique :

Une période de cours

Matériels nécessaires :

Grandes feuilles de papier et marqueurs

Suggestions de stratégie de mise en oeuvre :

• Demander aux élèves de réfléchir aux coûts nécessaires que leur famille engendre au cours d’un mois.
• Diviser la classe en groupes de 4 ou 5.
• Demander aux élèves de réfléchir au coût de fonctionnement d’un ménage.
• Les amener à réfléchir sur la façon de présenter ces idées et à créer une carte cognitive uniquement à l’aide d’images.
• Mettre en commun leurs cartes cognitives avec le reste de la classe.

Évaluation:

• Demander aux élèves s’ils sont au courant des coûts pour faire fonctionner un ménage.
• Ensuite, leur demander comment ils peuvent aider leurs familles à réduire certains de ces coûts (par exemple, en éteignant les lumières pour réduire le coût de l’électricité ou en prenant une douche plus courte pour réduire les factures d’eau).

Option à envisager :

• Si possible, les élèves peuvent utiliser des images provenant de magazines afin de faire un collage représentant les coûts des besoins d’un ménage.

Autre possibilité d’apprentissage :

• Demander aux élèves de discuter avec leur famille des coûts engendrés par mois pour ces produits de nécessité et de noter leurs conclusions sous forme de diagramme.

Possibilité de partage :

• Publier les cartes cognitives en ligne pour les montrer à d’autres classes.