Liens vers le programme de français arts langagiers de la Colombie-Britannique :

• A1 – Utiliser la parole et l’écoute pour interagir avec autrui pour
  • contribuer au succès du groupe
  • l’échange et l’analyse d’idées et d’opinions (p. ex., débattre)
• A3 – Avoir une écoute critique pour comprendre et analyser les idées et les informations, en
  • soulevant des questions
  • visualisant et en partageant
  • déduisant et formulant des conclusions
• A4 – Choisir et utiliser diverses stratégies en situation d’interaction avec autrui
• A9 – Utiliser la parole et l’écoute pour améliorer et prolonger sa réflexion, en
  • s’interrogeant
  • adoptant de nouvelles idées
  • analysant et en évaluant des idées
  • proposant des explications
  • envisageant d’autres points de vue

Liens vers les nouvelles normes d’apprentissage :

• Reconnaître et comprendre comment différentes formes, structures et caractéristiques de textes révèlent des objectifs, des publics et des messages variés
• Avoir un esprit critique, créateur et réfléchi afin d’étudier les idées au sein de textes, entre ces textes et au-delà de ces textes

Aperçu de la matière :

Lors de ce cours, les élèves examineront les stratégies que l’on utilise dans les publicités pour essayer de susciter du désir pour un produit. Les élèves choisiront des annonces et expliqueront les stratégies utilisées pour rendre ces publicités attrayantes. Ils jugeront ensuite si ces publicités atteignent efficacement leur objectif ou non.

Temps requis pour mettre cette activité en oeuvre :

Environ une période de classe

Matériel requis :

• Une publicité qui servira à montrer aux élèves comment les annonceurs interpellent les consommateurs en suggérant de répondre à un besoin plutôt que simplement vendre le produit présenté dans la publicité. (Voir les exemples ci-dessous).
• Exemplaires de magazines dans lesquels les élèves pourront découper diverses publicités.

Stratégie suggérée pour mettre en oeuvre cette activité :

• Commencez l’activité en demandant aux élèves d’identifier les « articles à la mode » qu’ils aimeraient acheter ou avoir, et leurs amis aussi.
• Compilez les suggestions dans une liste et demandez-leur pourquoi ces articles sont si à la mode.
• Demandez-leur ensuite comment ils ont entendu parler de ces produits et pourquoi ils sont si populaires.
• Demandez-leur s’ils ont vu une publicité faisant la promotion de ces produits. Demandez-leur de décrire la publicité.
• Demandez aux élèves si la publicité et/ou promotion est la raison qui explique la forte demande pour ce produit ou si d’autres raisons peuvent expliquer cette popularité. Demandez-leur d’expliquer ces autres raisons.
• Expliquez à vos élèves que les publicités essaient de vendre un produit en interpellant un besoin que vous avez ou en créant un nouveau besoin.
• Expliquez comment les publicités atteignent ce but, en ayant recours à différentes stratégies : en utilisant la peur, la logique, un besoin, etc. Leur objectif est toutefois le même : de vous inciter à acheter leur produit.
• Divisez la classe en groupes de 5 ou 6 élèves et demandez-leur de faire l’activité suivante :
  1. En utilisant le matériel fourni pour cette activité, trouvez et découpez une publicité que vous considérez efficace pour vendre le produit en interpellant un besoin autre que le produit lui-même.
  2. Expliquer pourquoi la publicité réussit à atteindre son but et comment elle inciterait une personne à acheter ce produit.
• Accordez aux élèves suffisamment de temps pour effectuer cette activité. Demandez-leur ensuite de présenter leur publicité à la classe et de justifier leur choix.
• Concluez l’activité en demandant aux élèves comment ils peuvent s’assurer de ne pas se laisser manipuler par les divers autres motifs suggérés quand ils achètent un produit.

Options à considérer :

• Les élèves pourraient créer leur propre publicité visant à promouvoir un produit.
• Possible lien avec Programme des activités à faire à la maison : Groupe d’âge 11 à 13 ans, Activité 1, Sortie, Conversation, Magasinage

Occasion d’apprentissage supplémentaire :

• Les élèves pourraient effectuer une recherche pour trouver combien d’argent est dépensé en publicité et de quelle manière les publicités sont conçues pour assurer leur efficacité d’un point de vue promotionnel.

Exemples de publicités à distribuer :

Cette publicité suggère que les pompiers sont tout à la fois : braves et vaillants, mais aussi attentifs et attentionnés. Qui ne voudrait pas devenir pompier!

Cette publicité suggère que si on veut être un gagnant ou un champion (et qui ne veut pas être gagnant plutôt qu’un perdant?), on doit manger les céréales Wheaties : le culte du héros.