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La vraie valeur d’un cadeau ne se trouve pas dans sa valeur monétaire (Canada atlantique)

Matières: Français arts langagiers

Liens avec le programme d’études de français arts langagiers de base pour le Canada atlantique :
  • Résultats d’apprentissage généraux : parole et écoute
    • Les élèves devront :
      • parler et écouter afin d’étudier, examiner et préciser leurs pensées, leurs idées, leurs sentiments et leurs expériences et y réfléchir.
      • communiquer de l’information et des idées efficacement et clairement, et répondre personnellement et avec l’oeil critique.
      • interagir entre eux avec sensibilité et respect, tout en prenant compte de la situation, de l’auditoire et de l’objectif.
Aperçu de la leçon :

Les élèves devront identifier différentes célébrations religieuses et énumérer les traditions associées à chaque célébration. Ils examineront la pratique de donner des cadeaux et analyseront les raisons de cet échange. Une fois ces activités terminées, les élèves devront identifier certains cadeaux mémorables qu’ils ont reçus et expliquer pourquoi ceux-ci sont à ce point mémorables. Dans ce contexte, les élèves devront discuter des raisons pour lesquelles les cadeaux n’ont pas à coûter chers pour être significatifs. Pour terminer la leçon, les élèves devront identifier d’autres façons de donner des cadeaux significatifs sans dépenser de l’argent (ou en dépensant peu d’argent).

Temps estimé requis pour la mise en pratique :

Une période de cours

Matériels nécessaires :

Une feuille de papier graphique et des marqueurs pour chaque groupe

Suggestions de stratégie de mise en oeuvre :
  • Diviser la classe en groupes de 4 ou 5.
  • Donner à chaque groupe une feuille de papier graphique et leur demander d’énumérer toutes les célébrations religieuses qui leur viennent à l’esprit et toutes les traditions liées à ces célébrations.
  • Demander aux élèves d’identifier les célébrations sur leurs listes qui impliquent le don de cadeaux.
  • Demander à chaque groupe de partager leur liste avec le reste de la classe.
  • Demander à chaque élève de penser, sans consulter les autres membres du groupe, à un cadeau particulièrement significatif qu’il ou elle a reçu.
  • Demander à l’ensemble de la classe de discuter des raisons pour lesquelles les gens donnent des cadeaux.
  • Après cette discussion, demander aux élèves de se porter volontaires pour partager les cadeaux qu’ils ont identifiés comme significatifs et les raisons pour lesquelles ils les considèrent significatifs.
  • Ensuite, leur demander de réfléchir à ce dont ils ont discuté jusqu’à présent et d’expliquer pourquoi la vraie valeur d’un cadeau ne se trouve pas dans sa valeur monétaire.
  • Une fois cette discussion terminée, demander aux groupes d’identifier les façons dont les gens peuvent donner des cadeaux significatifs sans dépenser de l’argent.
  • Pour terminer la leçon, demander aux groupes de partager leurs suggestions avec le reste de la classe.
Option à envisager :
  • L’enseignant peut demander aux élèves de discuter des moyens de redonner aux autres membres de la collectivité par, entre autres, leur travail bénévole.
Autres possibilités d’apprentissage :
  • Demander aux élèves d’imaginer qu’ils n’ont pas d’argent à dépenser et d’expliquer le cadeau ils donneraient à une personne importante dans leurs vies lors de la fête d’un événement spécial. Les raisons pour lesquelles les élèves croient que ce cadeau serait significatif doivent faire partie de la réponse.
  • Demander aux élèves de discuter des façons dont les publicités mettent la pression sur nous en tant que consommateurs, ainsi que du fait qu’il existe d’autres solutions à l’achat des biens.
Article :