Foire de l’argent virtuelle

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La vraie valeur d’un cadeau ne se trouve pas dans sa valeur monétaire (Canada atlantique)

Matières: L'univers social, Sciences humaines

Lien avec le programme d’études sociales de base pour le Canada atlantique :
  • Résultats d’apprentissage généraux : la culture et la diversité
  • Les élèves doivent pouvoir démontrer qu’ils comprennent les notions de culture, de diversité et de vision du monde en distinguant les similarités et les différences qu’expriment divers points de vue culturels, raciaux et ethniques.
Aperçu de la leçon :

Les élèves devront identifier différentes célébrations religieuses et énumérer les traditions associées à chaque célébration. Ils examineront la pratique de donner des cadeaux et analyseront les raisons de cet échange. Une fois ces activités terminées, les élèves devront identifier certains cadeaux mémorables qu’ils ont reçus et expliquer pourquoi ceux-ci sont à ce point mémorables. Dans ce contexte, les élèves devront discuter des raisons pour lesquelles les cadeaux n’ont pas à coûter chers pour être significatifs. Pour terminer la leçon, les élèves devront identifier d’autres façons de donner des cadeaux significatifs sans dépenser de l’argent (ou en dépensant peu d’argent).

Temps estimé requis pour la mise en pratique :

Une période de cours

Matériels nécessaires :

Une feuille de papier graphique et des marqueurs pour chaque groupe

Suggestions de stratégie de mise en oeuvre :
  • Diviser la classe en groupes de 4 ou 5.
  • Donner à chaque groupe une feuille de papier graphique et leur demander d’énumérer toutes les célébrations religieuses qui leur viennent à l’esprit et toutes les traditions liées à ces célébrations.
  • Demander aux élèves d’identifier les célébrations sur leurs listes qui impliquent le don de cadeaux.
  • Demander à chaque groupe de partager leur liste avec le reste de la classe.
  • Demander à chaque élève de penser, sans consulter les autres membres du groupe, à un cadeau particulièrement significatif qu’il ou elle a reçu.
  • Demander à l’ensemble de la classe de discuter des raisons pour lesquelles les gens donnent des cadeaux.
  • Après cette discussion, demander aux élèves de se porter volontaires pour partager les cadeaux qu’ils ont identifiés comme significatifs et les raisons pour lesquelles ils les considèrent significatifs.
  • Ensuite, leur demander de réfléchir à ce dont ils ont discuté jusqu’à présent et d’expliquer pourquoi la vraie valeur d’un cadeau ne se trouve pas dans sa valeur monétaire.
  • Une fois cette discussion terminée, demander aux groupes d’identifier les façons dont les gens peuvent donner des cadeaux significatifs sans dépenser de l’argent.
  • Pour terminer la leçon, demander aux groupes de partager leurs suggestions avec le reste de la classe.
Évaluation:
  • Demander aux élèves d’écrire un paragraphe sur les similarités entre les pratiques religieuses discutées au cours de la classe d’aujourd’hui. Les paragraphes seront soumis pour correction.
Option à envisager :
  • L’enseignant peut demander aux élèves de discuter des moyens de redonner aux autres membres de la collectivité par, entre autres, leur travail bénévole.
Autres possibilités d’apprentissage :
  • Demander aux élèves d’imaginer qu’ils n’ont pas d’argent à dépenser et d’expliquer le cadeau ils donneraient à une personne importante dans leurs vies lors de la fête d’un événement spécial. Les raisons pour lesquelles les élèves croient que ce cadeau serait significatif doivent faire partie de la réponse.
  • Demander aux élèves de discuter des façons dont les publicités mettent la pression sur nous en tant que consommateurs, ainsi que du fait qu’il existe d’autres solutions à l’achat des biens.
Article :