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Économiser de l’argent et protéger l’environnement – Éclairage D.E.L. contre éclairage incandescent (NL)

Matières: La technologie

Lien vers les attentes du programme de la technologie de Terre-Neuve-et-Labrador :
  • Unité 1 Thème 4 1.13 étudier et indiquer les sources possibles d’électricité.
  • Unité 1 Thème 4 – 1.15 discuter des conséquences uridiques, éthiques et environnementales associées à la production, à la conversion, à la transmission et à la consommation d’énergie pour les individus et la société
  • Unité 1 Thème 4 – 1.16 examiner comment les
    nouvelles technologies évoluent et permettent une plus grande efficacité sur les plans de la conversion, de la transmission et de la consommation d’énergie électrique”
Aperçu de la leçon : 

Les élèves devront examiner la différence entre le fonctionnement d’une ampoule D.E.L. et celui d’une ampoule incandescente, et comment cela entraîne une économie d’argent et une réduction de la consommation d’énergie, tous deux bénéfiques pour l’environnement.

Temps estimé requis pour la mise en pratique :

Une période de classe

Matériel nécessaire :

Accès Internet

Suggestions de stratégie de mise en œuvre :
  • Commencez la leçon en demandant aux élèves s’ils sont au courant de promotions actuelles ou antérieures offrant des coupons aux gens pour qu’ils achètent des ampoules éconergétiques D.E.L. à coût réduit.
  • S’ils ne le sont pas, dites-leur qu’il y a eu un bon nombre de promotions du genre et demandez-leur pourquoi, selon eux, ce genre de promotions existe, et pourquoi les gens seraient intéressés à profiter de ces coupons.
  • Lorsqu’ils ont répondu, dites-leur que les ampoules éconergétiques D.E.L. permettent d’économiser de l’argent parce qu’elles durent plus longtemps et utilisent moins d’énergie que les ampoules régulières. Ainsi, elles sont un meilleur choix pour le consommateur et l’environnement.
  • Expliquez aux élèves que le but de la leçon sera de comparer le fonctionnement des ampoules D.E.L. et des ampoules incandescentes, et de comprendre comment les ampoules D.E.L. sont donc plus effaces et aident à économiser de l’argent.
  • Placez les élèves dans un nombre égal de groupes. Dites à la moitié des groupes de faire une recherche sur le fonctionnement de l’ampoule D.E.L., et à l’autre moitié des groupes de faire une recherche sur le fonctionnement de l’ampoule incandescente.
  • Demander aux groupes « D.E.L. » de visiter le site Web suivant (en anglais seulement) http://mashable.com/2012/12/06/led-light-bulbs/#2aXExiASvqqW
  • Demander aux groupes « incandescent » de visiter le site Web suivant (en anglais seulement) http://www.explainthatstuff.com/incandescentlamp.html
  • Laissez du temps aux groupes pour effectuer la recherche et comprendre le fonctionnement de leur type d’ampoule.
  • Ensuite, demandez aux groupes « D.E.L. » de présenter leurs résultats. Puis, demandez aux groupes « incandescent » de faire la même chose.
  • Mettez fin à la leçon en réalisant un sondage auprès des élèves afin de déterminer combien d’entre eux seraient prêts à payer un prix plus élevé pour acheter des ampoules éconergétiques D.E.L.
Évaluation :
  • Les groupes pourraient remettre leurs résultats et leurs explications pour recevoir une note de groupe.
Liens possibles avec le programme à domicile :
  • Suivre ses dépenses et gérer son argent – L’artisanat– Groupe d’âge : 14-16
Autre possibilité d’apprentissage :
  • Les élèves pourraient calculer les économies en kilowatts s’ils utilisaient une ampoule D.E.L. au lieu d’une ampoule incandescente pendant une période prédéterminée.
Articles :