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Close this WindowMatières: Arts dramatiques
Liens vers le programme d’enseignement artistique de la Colombie-Britannique :
Lien vers les nouvelles normes d’apprentissage :
Objectifs d’apprentissage :
Préparation :
Matériels nécessaires :
Introduction à la leçon :
Action :
Renforcement de l’apprentissage :
Critères du succès :
Activité de confirmation :
Scénario A
1. Un adolescent veut acheter un jeans haute couture qui coûte plus cher que le jeans de marque de distributeur. Ses parents disent que le jeans coûte trop cher. Écrire un dialogue entre les parents et l’adolescent. L’adolescent comprend que le jeans coûte trop cher, mais il est prêt à contribuer au coût, d’une manière ou d’une autre, p. ex. en faisant plus de travaux ménagers pour gagner plus d’argent. C’est à vous de décider du résultat de la conversation.
2. Un adolescent veut acheter un jeans haute couture qui coûte plus cher que le jeans de marque de distributeur. Ses parents disent que le jeans coûte trop cher. L’adolescent se fâche. Écrire un dialogue entre le parent et l’adolescent. C’est à vous de décider du résultat de la conversation.
3. Un adolescent veut acheter un jeans haute couture qui coûte plus cher que le jeans de marque de distributeur. Ses parents disent que le jeans coûte trop cher, mais s’il achète le jeans de marque de distributeur, il peut également aller au cinéma. Écrire un dialogue entre les parents et l’adolescent. L’adolescent se rend compte que le jeans coûte trop cher. C’est à vous de décider du résultat de la conversation.
Scénario B
1. Un adolescent planifie une fête d’anniversaire. Pour célébrer, il veut emmener 5 amis à un concert rock. Ses parents lui disent qu’il coûte trop cher d’emmener 5 amis. Ils suggèrent d’inviter quelques amis à la maison pour regarder un film. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents dans lequel l’adolescent accepte d’inviter quelques amis, mais il veut acheter un nouveau jeu vidéo avec l’argent qu’il économise en n’allant pas au concert. C’est à vous de décider du résultat de la conversation.
2. Un adolescent planifie une fête d’anniversaire. Il veut emmener 5 amis à un concert rock. Ses parents lui disent qu’il coûte trop cher d’emmener 5 amis. Les parents disent qu’il peut emmener un seul ami au concert. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents dans lequel l’adolescent déclare que cela n’est pas juste et se dispute avec ses parents. C’est à vous de décider le résultat de la conversation.
3. Un adolescent planifie une fête d’anniversaire. Il veut emmener 5 amis à un concert rock. Ses parents lui disent qu’il coûte trop cher d’emmener 5 amis. Ils suggèrent d’emmener un seul ami au concert ou de faire la fête à la maison. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents et décider du résultat de la conversation.
Scénario C
1. Un adolescent souhaite obtenir plus d’argent de poche. Ses parents lui disent qu’il doit mériter l’augmentation en faisant plus de travaux ménagers. Écrire un dialogue dans lequel l’adolescent négocie les travaux à faire et le montant d’argent qu’il gagnera. C’est à vous de décider du résultat de la conversation.
2. Un adolescent souhaite obtenir plus d’argent de poche. Ses parents lui disent qu’il doit trouver un emploi à temps partiel s’il veut plus d’argent. Ses parents suggèrent des idées pour gagner de l’argent. Écrire un dialogue entre l’adolescent et ses parents et décider du résultat de la conversation.
3. Un adolescent souhaite obtenir plus d’argent de poche. Ses parents lui disent qu’ils augmenteront son argent de poche s’il obtient de meilleures notes à l’école. L’adolescent croit que cela n’est pas juste. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents et décider du résultat de la conversation.
Scénario D
1. Un adolescent joue dans une équipe de soccer qui se rend dans d’autres villes pour participer à des compétitions. L’adolescent souhaite aller dans un camp d’été pendant deux semaines. Sa famille n’a pas les moyens de payer les deux. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents et décider du résultat de la conversation.
2. Un adolescent joue dans une équipe de soccer qui se rend dans d’autres villes pour participer à des compétitions. L’adolescent souhaite aller dans un camp d’été pendant deux semaines. Le budget familial est serré. L’adolescent travaille à temps partiel comme livreur de journaux. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents et décider du résultat de la conversation.
3. Un adolescent joue dans une équipe de soccer qui se rend dans d’autres villes pour participer à des compétitions. L’adolescent souhaite aller dans un camp d’été pendant deux semaines. Il a été invité à aller passer deux semaines au chalet d’un ami, gratuitement. Écrire un dialogue entre l’adolescent et les parents et décider du résultat de la conversation.
Autres articles
On dit aux élèves qu’une famille vient d’hériter de 6 000 $. Les élèves seront placés en groupes, et on donnera à chaque groupe des perspectives différentes sur ce que les membres de la famille veulent faire avec leur héritage.
Pour en savoir plusLes élèves présenteront une variété de scénarios au sujet d’un adolescent qui souhaite acheter un jean tendance haute couture.
Pour en savoir plusUn bon nombre d’élèves sont passionnés par la musique; cependant, ils peuvent ne pas être assez talentueux pour penser être capable de percer dans l’industrie de la musique.
Pour en savoir plusLes élèves réaliseront une séance de remue-méninges sur les manières d’épargner de l’argent à la maison.
Pour en savoir plusDemandez aux élèves de réfléchir à la raison pour laquelle les familles doivent faire un budget, et quels genres de dépenses les ménages ont chaque mois.
Pour en savoir plusEn groupes, les élèves devront examiner diverses publicités alimentaires et discuter de la façon dont la compagnie tente de convaincre les gens d’acheter leur produit.
Pour en savoir plusAprès avoir lu un article traitant de l’importance de faire des choix alimentaires sains, la classe sera divisée en groupes afin de planifier des menus pour une semaine.
Pour en savoir plusLes élèves créeront une « carte conceptuelle » des divers frais ménagers et présenteront leurs idées à la classe.
Pour en savoir plusLes élèves apprendront la valeur de la comparaison d’achat comme moyen de trouver les meilleurs prix et d’économiser de l’argent.
Pour en savoir plusMener une discussion sur les publicités efficaces utilisées par les entreprises pour attirer des acheteurs, puis demander aux élèves de créer une publicité radio ou une annonce dans les journaux pour un nouveau produit.
Pour en savoir plusLes élèves de la classe découvriront l’histoire de deux des premières entreprises canadiennes en lisant sur les origines de la Compagnie du Nord-Ouest et de la Compagnie de la Baie d’Hudson. Ils répondront ensuite à un questionnaire pour vérifier s’ils ont la personnalité requise pour être de bons entrepreneurs.
Pour en savoir plusEn travaillant en groupe, les élèves simuleront l’établissement d’une ferme au Canada. Cela leur permettra de comprendre les facteurs qui affectent le prix des marchandises.
Pour en savoir plusMenez une discussion sur la façon d’obtenir le meilleur prix. Ensuite, les élèves rempliront une feuille de travail afin de déterminer les prix unitaires de certains articles. L’enseignant dirigera une discussion en demandant aux élèves de partager leurs réponses. Les élèves évalueront les feuilles de leurs pairs.
Pour en savoir plusLors de ce cours, les élèves examineront les stratégies que l’on utilise dans les publicités pour essayer de susciter du désir pour un produit. Les élèves choisiront des annonces et expliqueront les stratégies utilisées pour rendre ces publicités attrayantes. Ils jugeront ensuite si ces publicités atteignent efficacement leur objectif ou non.
Pour en savoir plusLes élèves découvriront des moyens d’investir l’argent et comprendront les risques et les avantages de chaque type d’investissement.
Pour en savoir plusSouvent, les enfants dépensent de l’argent sans égard de la quantité et des répercussions de leurs choix sur eux-mêmes et les autres. Afin de devenir un adulte responsable sur le plan financier, ils doivent prendre conscience de leurs habitudes de dépenses et déterminer s’ils ont besoin ou non de les changer pour s’assurer de suivre les bonnes priorités. L’assimilation d’une approche sage envers l’argent maintenant les permettra de mettre en place un avenir stable.
Pour en savoir plusLiens vers le programme de français arts langagiers de la […] Read More
Pour en savoir plusLes élèves liront un article au sujet de la pression par les pairs, soit sur Internet ou en utilisant le document fourni. Ensuite, ils formeront des groupes et discuteront des effets possibles de la pression par les pairs. Enfin, ils résumeront ce dont ils ont discuté et ce qu’ils ont appris sur la pression par les pairs.
Pour en savoir plusDans le cadre de cette activité, les élèves détermineront leurs propres valeurs personnelles et en quoi elles sont associées à l’argent. Ils décoreront également une tirelire qui illustrera une valeur.
Pour en savoir plusSeuls ou en équipes de deux, demandez aux élèves de réfléchir à la façon de préparer un dîner nutritif en disposant de seulement 3 dollars. Les élèves devront préparer une liste d’épicerie des articles dont ils ont besoin.
Pour en savoir plusLes étudiants prétendront posséder une nouvelle compagnie qui construit une usine. Ils devront effectuer des recherches sur internet pour déterminer les pour et les contre des différents types d’énergie renouvelables. Ils devront choisir la forme d’énergie à utiliser et énoncer les raisons expliquant leur choix à la classe.
Pour en savoir plusLes étudiants utiliseront l’internet pour lire des informations pour savoir comment être des acheteurs avertis. Ces articles enseignent aux adolescents à dépenser leur argent intelligemment et à économiser. Après avoir lu et pris des notes, les élèves partageront ce qu’ils ont appris avec les camarades.
Pour en savoir plusLes élèves procéderont à une séance de remue-méninges en groupe pour identifier ce que font les gens qui a un impact sur l’environnement lorsqu’ils utilisent de l’énergie.
Pour en savoir plusLes élèves échangeront avec leur famille sur les manières d’épargner de l’argent en réduisant, en réutilisant et en recyclant. Ils constateront que réduire, réutiliser et recycler réduit l’impact de l’activité humaine sur l’environnement, tout en permettant d’économiser des sous.
Pour en savoir plusLes élèves discuteront des différences entre les besoins et les désirs dans le contexte des débuts de la traite des fourrures entre les Premières Nations et les Européens.
Pour en savoir plusLes élèves simuleront une vérification limitée de la consommation d’énergie d’une maison pour voir quels sont les coûts qui peuvent être réduits. Cela leur permettra d’en apprendre davantage sur les coûts associés à posséder une maison.
Pour en savoir plusAprès une courte discussion en classe sur les raisons pour lesquelles certains métiers sont plus payants que d’autres, les élèves liront un article intitulé « Pourquoi certaines personnes gagnent-elles plus d’argent que d’autres? ». Ensuite, ils feront un exercice sur les futures carrières qui pourraient les intéresser.
Pour en savoir plusLes élèves apprendront au sujet des différentes méthodes que les gens utilisent pour payer leurs achats ou leurs factures, notamment l’argent comptant, les cartes de crédit, les cartes de débit, les cartes du magasin, les chèques et les transferts électroniques de fonds. En adoptant la technique d’apprentissage coopératif avec décloisonnement en équipes d’experts, chaque groupe étudiera les avantages et les inconvénients d’un seul mode de paiement. Les « experts » partageront ensuite leurs observations avec d’autres groupes.
Pour en savoir plusLes étudiants participeront à un jeu sur Internet qui s’appelle « Math at the Mall » (Les mathématiques au centre commercial). Ce jeu de simulation permettra aux élèves de s’exercer à résoudre une variété de problèmes.
Pour en savoir plusLes élèves discuteront des aspects du modèle de prise de décision.
Pour en savoir plusLes élèves discuteront des différentes monnaies utilisées dans le monde et les raisons géographiques qui font de certaines régions de bonnes destinations touristiques. En équipe de deux, les élèves réaliseront une recherche portant sur les monnaies et les caractéristiques géographiques des pays qui, entre autres pour ces raisons, sont des destinations touristiques populaires. Ils devront créer une brochure touristique à partager avec la classe.
Pour en savoir plusLes élèves procèderont à une séance de remue-méninges afin d’identifier les facteurs qui influencent les gens quand ils ont à prendre des décisions.
Pour en savoir plusCette leçon comporte une activité de lecture et de remplir une brochure sur Internet intitulée « A Kids Guide to Money » (Un guide financier pour les enfants).
Pour en savoir plusLe programme de la journée Parlons argent avec nos enfants prend de l’expansion sur la scène internationale. Pour en savoir plus ou demander la mise en œuvre du programme dans votre pays, n’hésitez pas à Communiquer avec nous.
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