Démarrage :

Attentes du programme d’études de français arts langagiers du Manitoba :

• 1.2.1 Développer la compréhension
  • Reconnaître et expliquer l’importance de connecter les connaissances et les expériences antérieures et nouvelles afin de donner forme à la compréhension et de l’élargir.
• 1.2.3 Combiner les idées
  • Identifier ou inventer des moyens significatifs sur le plan personnel pour organiser les idées et l’information afin de clarifier et d’élargir la compréhension.
• 1.2.4 Élargir la compréhension
  • Poser des questions spécifiques et ciblées pour obtenir des détails et des éclaircissements; engager un dialogue sur les expériences et la compréhension.
• 2.1.2 Stratégies de compréhension
  • Utiliser des stratégies de compréhension [y compris réfléchir sur le sens et évaluer celui-ci, parcourir, analyser, lire attentivement, identifier et exprimer dans ses propres mots les idées principales et secondaires] pertinentes au type et à l’objectif du texte.
• 3.1.1 Utiliser les connaissances personnelles
  • Examiner les connaissances personnelles d’un thème et les expériences connexes pour déterminer les besoins d’information.
• 3.1.3 Contribuer à une enquête en groupe
  • Contribuer à des idées, des connaissances et des questions pour aider à élaborer les axes et les buts d’une enquête en groupe et de la recherche.
• 3.1.4 Créer et suivre un plan
  • Élaborer et suivre un plan afin d’avoir accès à des informations et des idées provenant d’une variété de sources (comme les enseignants, les amis, le matériel imprimé et non imprimé, les sources électroniques…).
• 4.2.2 Réviser le contenu
  • Effectuer une révision afin de formuler des phrases efficaces qui transmettent le contenu clairement et suscitent l’intérêt du lecteur.
• 4.4.2 Communication orale efficace
  • Présenter de brefs discours et rapports à l’aide d’indices verbaux et non verbaux [comme la diction, le rythme, la présence, les expressions faciales, les gestes…].
• 5.2.2 Travailler en groupe
  • Présenter les conclusions et constatations du groupe au reste de la classe.

Objectifs d’apprentissage :

• Les élèves découvriront des moyens d’investir l’argent et comprendront les risques et les avantages de chaque type d’investissement.

Préparation :

• Les élèves devront comprendre les termes suivants : acronymes, investissements.

Matériels nécessaires :

• Ordinateurs

Activité d’apprentissage :

Introduction à la leçon :

• Demander aux élèves s’ils connaissent la phrase « l’argent ne pousse pas dans les arbres ».
• Est-ce qu’ils savent où une personne peut placer son argent pour le faire fructifier?
• Ont-ils mis de côté de l’argent? Quel type d’investissement s’agit-il?
• Leur expliquer qu’ils vont rechercher différents types d’investissements qui permettent aux gens de faire fructifier leur argent.

Action :

• Diviser la classe en six groupes.
• Chaque groupe va rechercher un type d’investissement financier.
• Attribuer à chaque groupe un type d’investissement—CELI, CPG, REER, REEE, compte d’épargne bancaire ou placement boursier.
• À l’aide de l’Internet, les élèves effectueront des recherches et communiqueront au reste de la classe :
  • le sens de l’acronyme,
  • où acheter ce type d’investissement,
  • les avantages et inconvénients liés à ce type d’investissement.

Renforcement de l’apprentissage :

• Les groupes partageront leurs conclusions avec le reste de la classe et discuteront de ce qu’ils ont appris concernant chaque type d’investissement.

Évaluation du succès :

Critères du succès :

• En devoir, les élèves prétendront qu’ils ont 100 $ à investir. À l’aide de ce qu’ils ont appris aujourd’hui, ils écriront un paragraphe expliquant le type d’investissement qu’ils ont choisi et les motifs de leur choix.

Activité de confirmation :

• Demander aux élèves de partager ce qu’ils ont appris au sujet de l’investissement avec leur famille.